SEGUNDO AUTOINFORME DE AVANCE

1) Innovaciones:

Definitivamente no voy a poder hacer el super modelo que tenía pensado debido fundamentalmente a dos razones: la principal es por la cantidad tan grande de tiempo que se requiere para construirlo, del que lamentablemente ahorita no dispongo, y la segunda razón es el trabajo y la dedicación que implica su elaboración. Pero esto no significa que la idea se haya perdido sino que su realización será pospuesta para un futuro en el que las circunstancias sean más adecuadas.

Una vez desechada esta idea, estuve charlando con el profesor Alberto Torres y llegamos a pensar en dos posibles modelos: uno bidimensional que representara el corte transversal de una neurona hecho a base de vidrio y descansado sobre un soporte de madera o formica, o un modelo tridimensional también a base de vidrio que representara toda la estructura de la neurona. Sería a tamaño escala, no muy grande pero tampoco muy pequeña. Pensando en las desventajas y ventajas de hacer un modelo u otro, llegamos a la conclusión de que es mejor hacer el que representa el corte transversal y no el tridimensional porque esto facilitaría mucho más su traslado de un lugar a otro y no sería tan extremadamente delicado como el tridimensional hecho todo de vidrio.

Con respecto a lo que va a permitir explicar el modelo, sigue siendo lo mismo que en un principio quería que representara: la estructura de una neurona y la generación y transmisión del impulso nervioso. Para hacer una analogía de lo que sería la transmisión del impulso a lo largo del axón y la apertura de los canales de sodio y de potasio incrustados en la membrana, pensamos utilizar varias secuencias de bombillos de distintos colores que se prendan y se apaguen en secuencia mostrando como si hubiese un movimiento en determinada dirección. Todos ellos colocados a lo largo del axón. Para ilustrar la liberación de los neurotransmisores en la sinapsis aún no tenemos claro exactamente cómo los vamos a representar pero es posible que también utilizando bombillos pero dispuestos de diferente manera y con un sistema de encendido también diferente.

Para concretar todo esto estoy realizando una especie de plano en el cual ilustro exactamente como me gustaría que quedara el modelo, el cual va a ser estudiado a fondo por mí, por el profesor Torres y por un técnico en electrónica quien será el que dirá qué tan factible de hacer es lo que propongo. Una vez que se tenga todo esto, se empezará de inmediato a seleccionar los materiales más adecuados para cada parte e inmediatamente se empezará a elaborar el modelo.


2) Aplicación de contenidos:

Estas últimas tres clases hemos estado trabajando con ciertos aspectos muy básicos de los que es el diseño gráfico, sin embargo no he podido aplicarlos en el modelo que quiero construir. Para el modelo anterior ya tenía varios de los pasos de la metodología del diseño, a saber: planteamiento del problema, objetivos, el mensaje el cual reflejaba lo que debía sentir alguien al ponerse en contacto con el material didáctico: “Vive el impulso nervioso” y la clase pasada había comenzado con el análisis textual y las relaciones conceptuales de cada una de las palabras de dicho mensaje.

Sin embargo, ahora que tengo una nueva idea es necesario repensar lo que había planteado para el modelo anterior; incluso debo crear un nuevo mensaje y a partir de allí su respectivo concepto generador. Los demás temas vistos como los elementos del lenguaje visual: el texto, la imagen, el color, la forma, la composición, etc., los estoy poniendo en práctica ahorita que estoy pensando y haciendo el diseño ya que allí va a estar ilustrado todo con los colores, las formas y las imágenes que sean más adecuadas para transmitir lo que realmente deseo transmitir.

El modelo va a tener que llevar obligatoriamente una parte que sirva de leyenda y que añada alguna otra información, de manera que es en esa parte donde realmente voy a poder aplicar la mayoría de los contenidos tratados en clase.


3) Tiempo de dedicación:

El trabajo de esta última semana ha sido bastante arduo en comparación con las dos semanas anteriores en las cuales no pude trabajar mucho con el modelo debido a causas de fuerza mayor. Sin embargo esta semana le he dedicado mayor tiempo y trataré de que suceda igual en las que vienen. Tuve una asesoría con la profesora Ivón Rivera quien me estuvo aclarando ciertas dudas acerca de la parte conceptual que debo manejar para elaborar el modelo. Luego tuve un encuentro con el profesor Alberto Torres y con una estudiante de tercer año de medicina y estuvimos discutiendo por varias horas tanto la parte conceptual como lo relacionado con el diseño del mismo. Paralelo a esto, he estado haciendo constantemente una revisión bibliográfica detallada de varios libros en los que se trata el tema como los de biología general, fisiología animal, fisiología humana, fisiología médica, etc.

Esta semana estaré de lleno revisando bibliografía y paralelamente elaborando el diseño para así poder empezar a construir el modelo lo más pronto posible.

4) Dificultades:

Dificultades se me han presentado bastantes como mencioné anteriormente, especialmente cuando me convencí de que era necesario cambiar de idea porque la idea original era muy poco factible de concretar en estos momentos. Es decir, el hecho de volver a pensar en todo y a elaborar cada cosa desde el principio me ha resultado complicado. También elaborar un diseño tan preciso de lo que quiero y que pueda ser comprendido por un técnico en electrónica se me ha hecho difícil. El hecho de coordinar el orden de encendido y apagado de los bombillos sin saber si se puede hacer o no también es otro problema y lo mismo sucede con los materiales. Además el tema del impulso nervioso es demasiado complejo y extenso por lo que me ha resultado complicado organizar tanta información y encontrar la manera de cómo representarla lo más fiel posible en un solo modelo.


5) Propuestas:

Como expliqué antes, existen en este momento varias propuestas sobre cómo hacer el modelo, creo necesario esperar a que ya hayamos decidimos de qué forma trabajarlo y luego a partir de allí si puedo plantear formas alternativas de elaborar un modelo de una célula nerviosa y otros usos que se le puedan dar además de los que yo tengo planificado darle.

DIARIO DE CLASE (LUNES 21/05/07)

Cuando llegué al salón había solamente una compañera lo cual me causó asombro porque de pronto imaginé que más personas habían retirado la materia y me preocupé; afortunadamente no fue así lo que ocurría era que todos estaban retrasados. Sin embargo fuimos muy pocos a clase, aproximadamente 5. Mientras llegaba la profesora invitada, la profesora de la materia nos dio algunas informaciones importantes sobre las clases, sobre el material didáctico, comentarios sobre los blogs y luego nos devolvió los materiales que habíamos hecho en las clases anteriores para que los completáramos de ser necesario, recordándonos que todo eso sería evaluado por una de las docentes invitadas. Como mis materiales ya estaban terminados (creo yo...) aproveché ese momento para ir con la profesora a una computadora a que me explicara cómo se hacían los comentarios porque había tenido dificultades para introducirlos en el blog.

Unos minutos más tarde llegó la profesora invitada y comenzamos la clase. En la primera parte nos pidió la tarea que había asignado la clase pasada sobre los grados de iconicidad. Particularmente a mí me resultó algo complicado hacerla, cuestión que le manifesté a la profesora pero ella me dijo que no era nada fácil hacer ese tipo de cosas y que no me preocupara. Solamente una compañera y yo trajimos la tarea en una hoja aparte como la profesora lo había pedido, otra compañera no lo hizo pero tenía la idea y le explicó en clase pero los demás no había hecho nada de nada. =S

Tenía miedo de que la hubiese hecho muy mal pero por lo visto no fue así, a la profesora le gustó solamente que me sugirió algunas cosas que habrán quedado mucho más llamativas que las que a mí se me habían ocurrido. Luego de esto nos comentó que había estado pensando y que se percató que nos sería mucho más útil ver algo sobre metodología del diseño en vez de hacer la actividad de diagramación que estaba planeada para esta clase.

Así fue, nos estuvo explicando un buen rato los pasos que según Montero Alcalá, deben seguirse en la metodología del diseño. Esta parte de la clase fue chévere porque a medida que la profesora iba explicando cada paso nos iba relatando ejemplos muy conocidos y que en la mayoría de los casos resultaban hasta graciosos pero que eran verdaderamente representativos. Me ponía a pensar que quién se iba a imaginar que detrás de cada publicidad o logotipo está el trabajo de montones de diseñadores que buscan la mejor manera de atrapar al público valiéndose del lenguaje visual y que la mayoría de las veces lo logran y uno mismo ni siquiera es consciente de cómo eso sucede.

Luego de esto, la profesora nos asignó una actividad que consistía en que, partiendo del mensaje que habíamos elaborado, siguiéramos haciendo cada uno de los pasos que ella acababa de explicar en el orden en el que estaban planteados. Fue un poco difícil trabajar bien en esta parte de la clase por dos razones: la primera era que había un solo diccionario y éramos varias de manera que mientras una buscaba su cuestión las otras se aburrían y se distraían en otras cosas y la segunda razón era que había mucho ruido en el salón lo cual no me dejó concentrarme en lo que estaba haciendo. Pienso que debería haber un poco más de disciplina en el aula de clase y más aún cuando estamos realizando una actividad que requiere tanta atención y concentración como la que intentamos hacer pero que prácticamente no se pudo lograr.
Así transcurrieron los últimos minutos hasta que la clase terminó, me sentí un poco preocupada porque prácticamente no pude hacer nada, entonces pregunté a la profesora invitada que cómo hacíamos para contactarla porque estaba segura de que iba a necesitar mucho su orientación. Ella respondió que volvería en unas tres semanas lo cual me tranquilizó bastante. Luego, hablamos un poco sobre lo que íbamos a hacer en las clases siguientes y al final acordamos que en las dos próximas clases trabajaríamos lo que es la planificación de las unidades de aprendizaje. Me parece muy bien porque esto a veces se nos dificulta un poco por la rigidez del modelo a seguir y porque en ocasiones no manejamos bien el significado exacto de los términos que allí se utilizan.

Diario de clase (Lunes 14/05/07)

Iniciamos la clase con una reflexión acerca de las dificultades que habían surgido en la clase anterior, ya que muchos de nosotros no quedamos muy claros y otros poco satisfechos con el trabajo realizado la clase pasada. Felicito a la profesora por detenerse a pensar sobre lo ocurrido, lo cual demuestra que tiene una gran sensibilidad por su trabajo como docente.

Luego de estas reflexiones la profesora nos pidió el material que debíamos traer y fue gracioso porque casi todos nos equivocamos en el color de la cartulina porque tenía que ser blanca para que no influyera en la composición pero casi todos trajimos de distintos colores. Upps! Sin embargo, al final esto no significó problema alguno debido a que las cartulinas blancas que trajeron los compañeros eran lo suficientemente grandes como para compartirlas entre todos.

Algo que me hizo sentir incómoda fue cuando la profesora preguntó por los libros que nos había sugerido buscar y todos dijeron que no los habían buscado. Yo sí los tenía pero, como siempre, se me presentó un conflicto interno por no saber qué hacer: si me quedaba callada estaría mintiendo y quedaría como irresponsable ante la profesora pero si decía que los tenía iba a quedar como “echona” ante mis compañeros lo cual con mucha frecuencia sucede y me hace sentir mal porque nunca lo hago con esa intención. Pero al final dejé a un lado esos prejuicios, manifesté que los tenía e incluso se los mostré a varios de mis compañeros.

Inmediatamente después, comenzamos a ver un video muy simpático sobre los elementos del diseño elaborado por estudiantes de pregrado. Me gustó bastante y a la vez me aclaró algunas dudas. Me agradó tanto que le pedí a la profesora que lo pusiera de nuevo. Mientras estaba transcurriendo me decía a mi misma: esta carrera se ve interesante pero definitivamente no me gusta para estudiarla. Aunque si me parece bien tener por lo menos una noción así sea muy básica de lo que allí se estudia. Nunca he sido muy buena para las cuestiones que requieren razonamiento espacial y ese tipo de cosas. Digo que no me gusta, no porque se me resulte difícil sino porque en realidad estos temas me agradan pero no me apasionan.

Posteriormente vimos varias presentaciones en power point sobre el color. La profesora iba explicando y haciendo ejemplos que nos involucraban para que comprendiéramos mejor el contenido. Yo iba tratando de anotar todas las claves que ella iba diciendo para que no me fuera a ocurrir lo del ejercicio pasado en el que me sentía un poco desorientada. Sin embargo, era tanta la información que manejaba que sólo logré copiar algunas cosas, las que consideré de mayor importancia. Después de terminar de ver las presentaciones, nos dedicamos a leer los puntos que faltaban del material que habíamos empezado a leer la semana anterior.

Se me presentaron algunas confusiones porque ciertas cosas que la profesora comentaba se contradecían un poco con lo que estoy estudiando en otra asignatura que tiene que ver directamente con este tema. Pero luego me percaté de que era más o menos lo mismo sólo que enfocado desde dos puntos de vista diferentes. En este parte, la profesora nos asignó una tarea acerca de los grados de iconicidad pero no entendí muy bien cuando dijo que teníamos que partir de una metáfora literaria o de la frase del proyecto.

Por cierto me pareció extraño que la semana pasada la profesora nos había dicho que trajéramos una frase que describiera lo que la persona iba a sentir al estar en contacto con el material didáctico que deseamos construir pero nunca la pidió; tal vez lo dejó para la siguiente y última clase de la próxima semana.

La última hora de la clase, al igual que la semana pasada, la dedicamos a hacer otro ejercicio de composición muy parecido al anterior sólo que involucrando esta vez al color. Se me ocurrió hacer un esbozo en el cuaderno en vez de hacerlo directamente en la cartulina para poder ordenar un poco mejor las ideas y la profesora me dijo que ésta era una técnica bastante buena.

Me contentó bastante que, aunque me costó realizar las composiciones, logré hacerlas en menos tiempo y al mostrárselas a la profesora ésta me dio su aprobación, diciéndome que estaban bastante bien lo que quiere decir que si estoy entendiendo un poco más lo que realmente se quiere.

Resulta curioso, preocupante y a la vez triste que cada vez hay menos compañeros asistiendo a clase, pareciera que muchos de ellos se están retirando tal vez porque tenían una idea equivocada de lo que sería este seminario. Es una lástima de verdad.

Diario de clase (Lunes 07/05/2007)

Hoy fue la primera clase con la profesora Carmen Grisolía. Tenía bastantes expectativas porque nunca había estado en una clase relacionada con diseño gráfico ni nada semejante. Al comienzo de la misma, la profesora dio algunas orientaciones generales acerca de lo que íbamos a hacer en las 3 sesiones con ella, nos mandó a traer algunos materiales para la semana siguiente y junto con ello, a escribir una frase concreta (y a la vez atractiva) que expresara exactamente lo que cada quien pretende transmitir con el material didáctico que quiere realizar. Cuestión esta que me pareció algo complicada, porque resumir todo lo que abarca el material en una sola frase corta y a la vez atractiva requiere de largo tiempo de reflexión para lograr conseguir la más adecuada.

Luego comenzamos a leer un material que la profesora nos trajo relacionado con aspectos generales del diseño, especialmente lo referente al lenguaje visual y todo lo que éste lleva implícito. Fuimos leyendo el material poco a poco, un compañero leía y luego la profesora explicaba, hacía analogías y añadía información adicional relevante acerca del párrafo o párrafos leídos. Me pareció muy bien esta forma de abordar el tema porque al ser algo tan nuevo se nos dificulta digerir la información de buenas a primeras pero con las explicaciones de la profesora se hacía un poco más fácil su comprensión.

Me resultó muy interesante saber que existe tanto conocimiento en el mundo y que a veces uno ni siquiera se imagina que eso es así, por ejemplo yo que estudio Idiomas, donde se estudia a profundidad todo lo relacionado con la morfología y sintaxis de las lenguas, me quedé estupefacta al enterarme de que existía una sintaxis del lenguaje visual y que según la profesora es similar al del lenguaje escrito y oral. ¡Qué cosa tan maravillosa, de verdad que quisiera empaparme un poco más sobre el asunto porque me parece algo realmente interesante!

No se pudo terminar de revisar el material por cuestiones de tiempo porque la última hora de la clase la íbamos a utilizar en realizar una actividad de composición. Para ello cortamos las láminas de papel bond, de una manera muy ingeniosa por cierto, en cuadrados; cada persona tomaría dos cuadrados: uno para realizar una composición que reflejase actividad y otra, que reflejase pasividad.

Me costó entender qué era lo que se quería con esta actividad porque era la primera vez que trabajaba con algo similar y por la carencia de conocimiento respecto al tema. Sin embargo, comencé a revisar y a recortar las revistas, seleccionando imágenes que reflejaran estados de pasividad como paisajes, gente descansando, animales, rosas, etc. pero al igual que el resto de mis compañeros, caí en el error de dejarme llevar por las imágenes a pesar de que lo que realmente importaba era cómo las disponíamos espacialmente sobre el papel, es decir, la composición y no el contenido de las mismas. A muchos de nosotros, o más bien a todos, se nos hizo difícil entender esto, de manera que realizamos un montón de intentos fallidos hasta que poco a poco nos fuimos acercando a lo que se quería. Sin embargo, confieso que no me quedó claro este asunto, tengo una idea leve de lo que más o menos buscábamos con el ejercicio pero sigo con algunas dudas al respecto. Es probable que la práctica y la revisión de material bibliográfico relacionado con el tema me ayude a comprender un poco más a fondo el ejercicio.

En general considero que la clase estuvo bastante buena porque estudiamos cosas muy diferentes de las que estamos acostumbrados a estudiar, hubo compañeros que realizaron muy buenas composiciones, es decir, reflejaron talentos que tal vez ellos mismos ni sabían que los tenían, yo “sufrí” un poco pero al final creo que valió la pena porque logré conseguir, en cierta forma, lo que se quería. Espero que las clases que vienen me ayuden a aclarar lo que ya vimos y que sean muy provechosas como sin duda ésta lo fue.